25.11.2013
Уважаемые родители! Здесь вы можете познакомиться с материалами по ознакомлению детей с миром природы.
20.11.2013
Консультация
для родителей
«Развиваем мелкую моторику – развиваем речь»
Движение
пальцев и кистей рук ребёнка имеют особое развивающее значение. У
новорождённого кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои
указательные пальцы в ладони ребёнка, то их плотно сжимает.
Однако эти манипуляции ребёнок совершает на рефлекторном уровне,
когда его действия ещё не достигли высокого мозгового контроля. По мере
созревания мозга формируется хватательный рефлекс.
Чем чаще у ребёнка действует хватательный рефлекс, тем
эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.
Вернёмся в предысторию вопроса. Влияние мануальных (ручных)
действий на развитие мозга человека было известно ещё во втором веке до нашей
эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием руки пальцев (типа
нашей «Сороки-белобоки», «Ладушек» и других) проводят в гармоничное отношение
тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.
Японский врач Намикоси Токудзиро утверждал, что пальцы рук
наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную
нервную систему человека. По насыщенности акупунктурными зонами кисть не
уступает уху и стопе.
Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает
функциональную активность головного мозга.
Исследования отечественных физиологов подтверждают связь
развития рук с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерева доказали влияние
манипуляций рук на функции речи высшей нервной деятельности.
Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с
самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способствуют улучшению
произношения многих звуков, а значит развитию речи.
Известный исследователь детской речи Мира Михайловна Кольцова
пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, тесно
связанными с речевой функцией».
Первой формой общения первобытных людей были жесты; особенно
велика здесь была роль руки… развитие функций руки и речи у людей шло
параллельно.
Примерно таков же ход развития речи ребёнка. Сначала развиваются
движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее
совершенствование речевых реакций состоит в прямой зависимости от степени
тренировки движений пальцев.
Таким образом, «есть все основания рассматривать кисть руки как
орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки ия руки есть
ещё одна речевая зона мозга» - доказывает М. М. Кольцова.
Поэтому тренировку пальцев рук, то есть развитие мелкой
моторики, следует начинать как можно раньше, особенно у детей с общим
недоразвитием речи.
Мелкую
моторику рук развивают:
Пальчиковая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек
и народных сказок;
Массаж с растиранием пальчиков и массажёрами для рук;
Народные игры с ладошками;
Игры с природным материалом;
Игры с предметами домашнего обихода;
Игры с песком и водой;
Пальчиковый театр;
Ниткотерапия;
Дидактические игры;
Занятия продуктивной деятельностью (рисовании, лепка,
аппликация)
Умение свободно и непринужденно пользоваться движениями своих
рук воспитывается специальными упражнениями — начальный этап, предшествующий
занятиям по развитию мелкой моторики рук. На простых, доступных для понимания и
выполнения упражнениях дети учатся тонко выполнять произвольные движения по
команде взрослого. При этом нужно следить, чтобы упражнения выполнялись без
излишнего напряжения и в то же время четко и выразительно.
Начинать нужно с простых упражнений. Показав упражнение 2 раза,
предложить затем ребенку выполнить его только по команде, без показа. Это
развивает его слуховое внимание.
1) «Руки в стороны». Руки подняты до уровня плеч и составляют с
ними одну линию.
2) «Руки вперед». Руки подняты до уровня плеч и параллельны одна
другой.
3) «Руки наверх». Руки подняты вертикально и приблизительно
параллельны одна другой.
Необходимо следить, чтобы в плечах и в руках не было излишнего
напряжения. Здесь помогут упражнения на расслабление.
1) Встать, слегка наклонившись. Руки в стороны. Затем уронить
руки, "как веревочки".
2) Твердые и мягкие руки. Ребенок поднимает руки в стороны (или
вперед) и до предела вытягивает их от плеча до кончиков пальцев. Потом ослабить
напряжение: плечи опускаются, локти, кисти, пальцы слегка сгибаются.
Предлагая ребенку выполнять различные упражнения для рук, нужно
постепенно усложнять их. Пусть он при этом исполняет различные
"роли".
"Петрушка"
Слегка наклонившись. Прямые повисшие руки раскачиваются в
стороны, затем перекрещиваются.
"Маятник"
Слегка наклонившись. Руки — вниз, перед собой; раскачиваются
параллельно вправо — влево.
"Балерина"
Стоя. Широкий взмах руками, разведенными в стороны. Подняться на
носки. Взмах кистями рук.
Очень полезны игры и упражнения с мячом:
- перекладывание, а затем перебрасывание мяча из руки в руку;
- подбрасывание мяча на разную высоту и ловля мяча двумя руками
и одной;
- подбрасывание мяча на разную высоту и ловля его после
дополнительных движений.
Наряду с описанными играми для тренировки тонких движений рук я
использую разнообразные упражнения без речевого сопровождения:
«Пальчики
здороваются» - кончик большого пальца правой руки поочередно касается
кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца.
"Поздороваться" пальчиками на левой руке, а затем одновременно на
двух руках.
«Человечек» -
указательный и средний пальцы правой (затем и левой) руки - "бегает"
по столу.
«Слоненок»-
(средний палец выставлен вперед - хобот, а указательный и безымянный - ноги)
"идет" по столу.
«Оса»-
выпрямить указательный палец правой руки и вращать им. Те же движения
производить указательным пальцем левой руки и одновременно указательными
пальцами обеих рук («осы») .
«Корни
деревьев» - кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз.
«Деревья»-
поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.
«Очки» -
образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить
их.
Пальчиковые
игры с речевым сопровождением.
Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира -
предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых
игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым
вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать
внимание на одном виде деятельности. Пальчиковые игры с речевым сопровождением
– это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.
Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям
ориентироваться в понятиях "вправо", "влево",
"вверх", "вниз". Очень важны эти игры для развития
творчества детей. Если ребёнок усвоит какую-нибудь одну пальчиковую игру, он
обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стишков и
песенок.
Вот несколько примеров пальчиковых игр, которые я разучиваю с
детьми.
Дерево
У дерева ствол, на стволе много веток,
А листья на ветках зеленого цвета.
Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и
подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.
Домик
Дом стоит с трубой и крышей,
На балкон гулять я вышел.
Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются;
средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга,
выполняя прямую линию (труба, балкон).
Собака
У собачки острый носик,
Есть и шейка, есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх.
Указательный, средний и безымянный - вместе. Мизинец попеременно опускается и
поднимается.
Кошка
А у кошки ушки
Ушки на макушке,
Чтобы лучше слышать
Мышь в ее норушке.
Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и
мизинец подняты вверх.
Эти игры увлекательны и способствуют развитию речи и творческого
воображения. У детей, повторяющих движения взрослых, вырабатывается умение
управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде
деятельности. При выполнении каждого упражнения нужно стараться вовлекать все
пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой.
"Пальчиковые" игры - это инсценировка каких-либо
рифмованных историй, сказок, стихов при помощи пальцев.
Когда ребенок освоит свободное выполнение фигурок, то упражнения
можно усложнить: разыгрывание небольших сценок, пересказ коротких рассказов с
сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук. Развитие ручной
умелости невозможно без своевременного овладения навыками самообслуживания: в
раннем возрасте у ребёнка имеются затруднения в застёгивании и расстёгивании пуговиц,
молний, кнопок, завязывании шнурков на обуви, узелков на платке и т. п. Важно
развитие мелкой моторики именно через эти виды деятельности и посильное участие
детей в домашних делах: сервировке стола, уборке помещения, игрушек и т. д. Эти
повседневные нагрузки имеют не только высокую нравственную ценность, но и
являются хорошей систематической тренировкой для пальцев рук.
Для развития тонкой ручной координации важно также, чтобы
ребёнок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности. Это
рисование, лепка, конструирование из некрупных деталей, выкладывание узоров из
мозаики и счётных палочек. Всё это – эффективные пути для развития мелкой
моторики и развития речи детей.
Авторские методы развития мелкой моторики:
Узоры
из ниток
Выкладывание узоров или геометрических фигур из шерстяных или
холщевых ниток разной толщины и длины на бархатной бумаге. Это позволяет
тренировать не только мышцы рук, но и способствует развитию тактильных
ощущений, внимания, мышления, координации в пространстве.
Аквагимнастика
для пальчиков
Ни для кого не секрет, что маленькие дети любят игры с водой. Мы
соединили это увлечение со специальными пальчиковыми упражнениями. Суть метода
заключается в следующем. В миску наливаем немного воды, вода должна быть
комфортной температуры, на дно миски выкладываем пуговицы разных форм, размеров
и цветов, камушки, ракушки. А дальше, включая наше воображение, пальчики
превращаются в осьминогов, человечков, рыбок, которые «путешествуют» по
морскому дну или находят таинственные клады. Здесь нет предела фантазии. Для
изучения цветовой гаммы можно предложить детям «выловить» предметы
определенного цвета, для развития тактильных ощущений – «выловить» предметы
гладкие (шершавые, тяжелые (легкие) и т. д. Важно, что такие игры увлекают
ребенка, вызывают интерес, развивают мелкую моторику руки, аккуратность,
усидчивость и умение концентрировать внимание. В процессе таких игр ребенок
получает массу положительных эмоций, что очень важно для его полноценного
психического развития.
Колобки
Сейчас продаются мякиши, сделанные из воздушных шариков и муки,
с нарисованными рожицами. В нашей школе мы изготавливаем это пособие сами.
Во-первых, с эстетической точки зрения, не очень правильно мять мякиши, на
которых нарисовано лицо. Во-вторых, свои пособия можно сделать из шариков нужного
цвета и размера, используя их не только для тренировки пальчиков, но и
тренировки зрительного восприятия ребенка (различие цветов, размера, формы) .
Если ребёнок затрудняется в самостоятельном выполнении движений,
упражнения включаются в индивидуальные занятия, где ребёнок вначале выполняет
движения пальцами пассивно, с помощью взрослого. Пассивная гимнастика
рекомендуется как предварительный этап перед активной гимнастикой детям с
низким уровнем развития мелкой моторики. Она включает в себя массаж кистей рук
и упражнения. В дальнейшем, в результате тренировки, движения пальцев
совершенствуются, и дети выполняют их активно.
Комментариев нет:
Отправить комментарий